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    四川体育彩票排列3:关于印发《甘肃中医药大学教学设计编写规范》等的通知

    2018-03-09
      标签:科教科  
    作者:高毅英阅读次数:12492返回

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    甘中医大教发〔2018〕8号

     

    关于印发《甘肃中医药大学教学设计编写规范》等的通知

     

    各学院、中心、定西校区管委会:

    为切实加强我校教学工作,进一步促进教学管理工作的科学化、规范化,提高教学管理水平和教学质量,经教务处研究决定,从2017-2018学年第二学期开始,所有教师授课时须提前填写《甘肃中医药大学教学设计》,考试命题及印制试卷时须填写《甘肃中医药大学课程考核命题审批表》、《甘肃中医药大学考试试卷印制申请表》。现将相关表格下发,请遵照执行。

        附件:1.《甘肃中医药大学教学设计编写规范》

              2.《甘肃中医药大学教学设计》    

              3.《甘肃中医药大学课程考核命题审批表》

              4.《甘肃中医药大学考试试卷印制申请表》

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                                       教务处

                                   2018年1月30日

     

     

     

     

    附件1

     

    甘肃中医药大学教学设计编写规范

     

    教学设计是教师对课堂教学活动的整体安排,是课堂教学的基础,是提高教学质量和教学效果的关键,是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范教学行为,确保专业人才培养目标有效实现,特制定本规范。

    一、编写原则

    1.系统性原则:教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。

    2.可执行原则:教学设计要成为现实,必须具备两个可执行条件:一是符合主客观条件,主观条件应考虑学生的特点、已有知识基础和师资水平,客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素;二是具有操作性,教学设计应能指导具体的实践。

    3.反馈性原则:教学效果评价是以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计。

    二、编写要求

    教师应在教学大纲、教材(讲义)的基础上,以各种学习理论和教学理论为基础,依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行的规划、安排与决策,编写出能体现各学科的文化价值、人文精神和学科特点的教学设计。

    1.要钻研教学大纲。教学大纲是课程教学的指导性文件。教师通过钻研教学大纲,从总体上了解本门学科的教学目的、任务;正确把握备课方向,使备课体现教学目标要求;正确把握章节要领,统筹兼顾,全面安排,突出重点;正确选择教学方法,运用多种教学组织形式进行教学。

    2.要认真研究教材(讲义)。教材(讲义)是学生学习、教师教学的依据。教师要认真研读教材(讲义),反复推敲,达到融会贯通;要设疑自答,调整充实,找准重点。

    3.要明确教学目标。教学目标是预期教学结束时学生必须获得的学习结果或终点行为,科学地确定教学目标具有重要意义。教学目标应从知识目标、能力目标、情感目标三方面设计。

    4.要选择恰当教学方法。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的选择要体现以学生为中心的教学理念,教师要根据教学目标要求来选用教学方法,提倡多种教学方法的互补融合。

    5.要设计教学过程。教学过程是指教学活动的展开过程,设计教学过程是教学设计中极为重要的一个内容。教学过程的主要环节为:组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课等。教师在设计教学过程时应紧扣教学目标,贯彻以学生为中心的教学理念,并要能提高学生的实践动手能力和自主创新能力。

    三、基本内容

    (一)基本情况

    基本情况为本学期授课课程的总体教学设计,是整个教学设计的高度概括和浓缩。包括课程名称、授课总学时、考核性质、授课对象、授课学期、课程简介、学生特点分析、教学重点与难点章节、教学方法与手段改革等内容。

    (二)单元设计

    1.章节名称:指理论课程一个授课单元的章节题目,或实践课程一个授课单元、项目、课题的名称;课程类别为公共必修课、专业基础必修课、专业必修课、限定选修课、任选课等类型。

    2.教学目标:指本教学单元的教学目标,包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面的内容。知识目标中,用“掌握”、“熟悉”、“了解”等词语来表述对于本章知识的要求;能力目标中,描述要求学生通过本章节的学习,初步具备的能力要求;情感目标指在教学设计和实施的过程中,要渗透以德育人的思想,体现价值引领作用,以达到教育人、培养人的目的。

    3.学情分析:指对所授课班级学生的实际需要、能力水平和认知倾向的情况分析,包含本次授课知识点分析、学生已有的知识基础、认知结构、学生的学习习惯对完成教学目标的影响、课堂生成期望、学生在学习本单元内容时有可能遇到的困难以及解决问题的策略等。

        4.课程资源:包括教室条件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备以及有助于学生学习本单元内容所需的校外教学参考资料和信息化资源等内容。

    5.教学重点和难点:指该教学单元学生必须掌握的知识或能力的重点和难点部分。实践教学还应包括实践操作训练的主要指导要点、关键环节、关键技术指导方法等。

    6.教学方法和手段:是根据教学目的进行教学方式(讲授、演示、实验、讨论、问答、案例分析等)、教学辅助手段(板书、多媒体、模型、图表、实物以及特殊教学或实践环境等)的设计。教学方法和手段要能有效地调动学生的学习主动性和积极性,促进学生积极思考。

    7.教学内容及步骤:是教学过程的具体体现。教师应通过对教学大纲、教材(讲义)、学生和主要参考资料的研析,确定若干能够实现预定教学目标的具体教学环节。实践课还应注重其对实践环节的指导性,必要时应包含实践步骤及其说明。具体应包括:教学引入、教学内容与教学设计、讨论与提问、总结与布置作业等。

    8.学生出勤及课堂纪律情况:是学生上课秩序及学风情况的反映。教师上课需严格考勤,并且维持好课堂纪律。

    9.评价与反思:主要是教师完成本单元教学后对教学实施过程、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等教学情况的总结与分析,重点反思预期的教学目标是否达到;采用的教学方法和手段是否适合(本专业)学生;是否达到了最佳效果;实施过程是否需要进行适当的改进;教学难点设置是否准确;应当如何修正和改变;教学重点是否突出;教学难点是否突破等。

    四、其他要求

    1.教师上课前须写出所授课程的教学设计(包括理论课、实验、实训等实践课),不能无教学设计或借他人教学设计进行授课;教师要分析课堂教学的实际效果,不断修改充实和定期更新教学设计。

    2.教师应该认真分析教学内容,同一授课内容,若专业不同,则讲授内容的侧重点不同。授课教师要按照教学大纲要求,制定出适合不同专业、不同层次学生的教学设计。

    3.不同学科的教学设计可有自己的特色,但应包含教学设计基本内容。教学设计必须含基本情况,与各单元设计(续页)形成一个整体。

    4.教师在单元授课结束后,应及时、客观、公正地填写评价与反思,作为改进教学策略、积累教学经验、提升教学

    水平的依据。

    5.教师应妥善保存各阶段的教学设计,并配合学校做好教学检查和归档等工作

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


     

    附件2

     

    1-1506111015394631-150611095120563

     

     

    教 学 设 计

     

     

     

    课程名称:                   

    授课教师:                      

    授课时间:                       

    授课班级:                   

     

     

     

    甘肃中医药大学教务处制

     

    [填写说明]

    1.教师每次授课前须完成本次授课的教学设计,并携带教学设计授课,且需不断修改充实和定期更新教学设计。

        2.基本情况为本学期授课课程的总体教学设计,每位授课教师每门课程本学期仅需填写一份。

    3.教学设计按每次授课单元填写,一般以2~3学时为宜(理论课2学时,实验实训课可为3学时)。

    4.教学设计编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。

    5.教学设计应采用统一格式(仿宋5号字体) A4纸打印,页面不足可自行续页。授课结束后,教学设计需装订成册并留存教研室。

     

     

     

     

     

     

     

     


     

    基本情况

    课程名称

     

    授课学时

    理论()学时

    实践()学时

    考核

    性质

     

    授课对象

     

    教师

     

    教师

    职称

     

    授课学期

     

    教材及参考书、课程网站

     

     

    课程简介

     

     

     

     

     

     

    教学重点与

    难点章节

     

     

    学生特点分析

     

     

     

     

     

     

     

    教学改革手段与方法

     

     

     

     

     

     

     

     

    单元设计

    章节名称

     

    讲授课时

     

    课程

    类别

     

    教学目标

    知识目标:

     

     

    能力目标:

     

     

    情感目标:

     

     

    学情分析

     

     


    课程资源

     

     

     

     

    教学重点与难点

    重点:

     

     

     

    难点:

     

     

     

    教学方式与手段设计

    教学方式:讲授□  探究□  问答□ 实验□ 演示□ 联系□ 其他□

    教学手段:板书□ 多媒体□ 模型□ 实物□ 标本□ 挂图□ 音像□ 其他□

    教学过程设计

    引导()分钟;讲授新内容()分钟;讨论与提问()分钟;总结与布置作业()分钟。

     

    单元设计(续页)

    时间分配

    教学内容和步骤

    板书提要、课堂提问、举例要点

    教学方法
    与手段

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    思考题

     

    学生出勤及课堂纪律情况

    应到()人;实到()人;迟到()人;旷课()人;请假()人

    课堂纪律:

    评价与

    反思

     

     

    附件3        甘肃中医药大学课程考核命题审批表

    命题基本信息(命题教师填写)

     

    课程名称

     

    课程学时

     

    课程性质

    考试/考查

    卷   别

    __

    考核学期

     

    考核形式

     

    考核对象

     

    应参加考试学生数

     

    命题教师姓名

     

    命题教师职称

     

    课程所属院(部)

     

    考试内容

    (章节)

    分值

    考核要求

    题型分布【题数(总分值)】

    试题难度

    识记

    理解

    应用

    综合

    单项选择题

    多项选择题

    填空题

    判断题

    名词解释

    简答题

    问答题

    病案分析题

    较易

    中等

    较难

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    审核意见(教研室主任填写)

    材料完备性

    纸质试卷

     

    电子试卷

     

    评阅标准及考核说明

     

    规范检查

    审核项目及要求

    很好

    较好

    一般

    命题指导语明确、规范

     

     

     

     

    题目分值标注准确、规范

     

     

     

     

    打印清晰、规范

     

     

     

     

    题型多样性

     

     

     

     

    卷面考核知识点对指导性培养计划的覆盖率高

     

     

     

     

    试卷广度覆盖本学期教学内容

     

     

     

     

    试题体现了对学生掌握知识和技能的要求

     

     

     

     

    试题体现了对应用型人才培养的要求

     

     

     

     

    每套试卷中,试题份量与难易程度相当,试卷间无重复情况

     

     

     

     

    试卷内容与近两年试题无重复情况

     

     

     

     

    审核结果综合评价及意见

     

                                        教研室主任(签字):

                                                          年    月    日

    教学院部

    审批意见

                           院(部)领导(签字):                

                                               年    月    日

    教务处意见

                                        签字:  

                                               年    月    日

    说明:1、一式三份,报教务处备份一份,交所在学院一份,试卷装订一份。

    2、“考试内容”可根据教学大纲章节内容自行加行、续页。

    3、“题型分布”栏填“题数(总分值)”两个信息,如:“4(8)”。

    4、在“考核要求”对应空格中划“√”。   

    5、在“试题难度”对应格中填写百分比,即每章考核内容“较易”、“中等”、“较难”的题目分值所占总分数的百分比。

    6、每套试卷必须经过审批后方用于考核,审核、审批意见必须明确。教研室审核结果综合评价及意见应从内容的科学性、表达的准确性、难易程度等方面进行审核。

    附件4       甘肃中医药大学考试试卷印制申请表

    -----------学年第学期

     

    学院     任课教师

                                                  年   月   日

    课程名称

    专业年级

    考试人数

    课程  性质

    公共必修课□   专业课□   专业基础课□ 

    命题  方式

    题库组题□ 任课教师组题□ 集体组题□  其他

    命题  原则

    比例

    本次考核成绩占本课程总成绩%

    知识能力考核

    1.试题内容涵盖该门课程知识的%左右

    2.该试题内容的%题目属于基本要求,%题目属于具有思考性、综合性,%题目属于具有一定难度的提高性题目,用以考核学生应用所学知识分析问题,解决问题的能力。

    评阅  方式

               集体阅卷□          机器阅卷□       

    试卷质量要求

    1.该试题命题方式、命题原则、考核方式教学计划、教学大纲要求。

    符合□      基本符合□       不符合□

    2.标准答案及评分标准    有□  无□      AB卷有□    无□

    3.试卷格式是否规范      是□    否□

    4.主、客观题所占比例是否符合要求    符合□         不符合□

    试卷综合评价:

                   符合质量要求□               不符合质量要求□

    教研室意见

    (签章)

    教师所在学院意见

     

    (签章)

    教务处意见

    同意印制□

    不同意印制□

    签字:

                                           年    月    日

    注:此表电子版请于教务处网站下载中心下载。

    甘肃中医药大学教务处综合科             2018年 1月 30日印发

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